“抓大放小，灵活多变”

　　近几年，各大院校招募艺术类教师，购买器材，建立艺术类教学体系，不论之前有无经验，纷纷建立艺术学院。究其原因有二，第一，艺术类招生门槛低，收费高，对于学校来说无疑是增加收入的一个有效途径。第二，艺术类教师招聘难度小，大部分的艺术类专业毕业生就业困难。无论是从生源还是师源都不成问题，艺术办学还能增加学校的收入，并在外界提高学校的知名度和社会认知度，故而，这段时间内各大院校的艺术学院如雨后春笋一般争相出现，在欣欣向荣的表面现象下，同时也容易隐藏和导致一些问题。 

　　一、学生管理方式 

　　这个问题其实说到底属于学生生源质量以及教学中如何与学生沟通的问题，大中专院校学生相比本科院校的分数较低，在进校学习之前纪律性较弱，本身存在问题较多，管理较本科学生困难一些。在对于大中专教学中的学生管理方式，也不仅仅是辅导员个人的责任，授课教师也应注意方式方法，其实课堂教育在笔者的概念中，还是要遵循互相尊重的原则，常规的教学中过分强调教师的权威性，从而忽略了学生作为一个接受教育的人的权利和相应的尊严感，对于这点，教师应给予充分的理解和耐心但应坚持原则，不应失去教学的基本原则，在此前提下，与学生建立良好的互动关系。不应过分拘泥于常规的管理方式，对于考勤、相关制度方面的要求，应适当放宽，将重点始终放在教学质量和教学效果之上。只有教学双方达成互相体谅理解的友好关系，才能保证良好的教学效果。 

　　二、课程安排 

　　现今大多数大中专院校艺术教学课程安排都照搬本科艺术专业的教学模式，甚至很多大中专艺术教学的教学大纲和课程安排都直接从网上下载已有的本科艺术专业教学模式，美其名曰“参考”。课程安排较为随意且缺乏严谨性，而对于大中专艺术教学的独有特点缺乏深入研究。首先从学生状态来说，大中专艺术生专业素质较弱，甚至很大一部分在进入校园之前是没有接触过专业训练和学习的，只为了上大学，有的甚至对艺术都没有任何概念。在制定教学大纲和课程安排时，就应该充分考虑到学生的这种情况，有针对性的制定课程内容和具体课时的多少以及授课方式。打个比方，如果营养缺乏急需补充，又没有时间吃大餐，那么就需要吃营养品或精简营养餐来迅速补充所需的养分，大中专艺术教学就是类似的一个过程，严禁拖拉冗长的理论，以迅速快捷和准确为主，节约时间和教育成本，更重要的是简单快速的将最重要的知识传递给学生。 

　　三、教学方式 

　　在教学方式上，前文已经有所提要，总体思路概括为八个字“灵活应变，抓大放小”，“灵活应变”是指课堂授课方式，拒绝呆板枯燥的填鸭式教学，因大中专艺术生的特殊情况，课堂上精神集中的时间较短，所以在课堂上就需要比往常教学更大的刺激来引起学生的兴趣和注意力。趣味性、实践性往往更能引起学生的注意。结合自己的切身实践经历去讲授相关知识，根据笔者本人的授课经验，往往能起到事半功倍的效果。在适当的时候抛出与学生自己息息相关的问题，也可以有效的拉回学生的注意力。还有与教学内容相关的小故事、逸闻趣事，甚至是欣赏一段音乐，都是短时间内吸引学生注意力的有效方式。美术类教学注意视觉因素的参与，相关的图片、视频资料更是不可或缺，视觉上的大量冲击也是有效的方式。随时注意互动，课堂应该是教与学两者相互结合的结果，而不仅仅是教师一人在讲台上侃侃而谈，一群学生在下面昏昏欲睡，这样的场景很常见，应予以避免。“抓大放小”在前文已经提到过，抓大是抓教学内容被学生理解和吸收的程度，放小是指针对特殊情况特殊对待，对一些规定性的东西适当放宽，比如说点名考勤制度，采取弹性人性化管理，具体问题具体对待，这样有利于促进师生交流。也能更好的保证教学质量和成果。 

　　四、教学质量评估方式 

　　还是继续上文所说的“特殊情况特殊对待，具体问题具体处理”，对于大中专艺术教学质量的评估方式，应与其他专业或者与本科教育有所区别。教学质量评估，除了相对应制式文件（如教案）、资料的填写。形式化的东西可以尽量简化，教学质量评估的参考标准可以多一些。比如说学生的作业作品展览的举办情况，艺术活动的参与情况，学生对社会艺术事业活动的参与性，学生对授课教师的认可程度等。同样遵循“抓大放小”的大原则，大力提倡学生培养学习的主动性和创造力，学校创造条件，举办相关活动或者是和社会相关团体组织合作，给学生发展更大的空间，让学生在课堂之外灵活学习运用课堂内已经学到的知识，提倡以实践为主要方式，增加学生实践机会和实践形式，以便于日后学生毕业，更好的走向社会和适应社会。 

　　五、总结 

　　综上，大中专院校艺术教育有着自己的特色，从事大中专艺术教学的广大同仁，在教学的实践过程中，不免遇到更多更复杂的问题，鉴于篇幅所限，本文难以一一具体说明，就以上几点作出笼统大致的分析。抛砖引玉，望广大同仁一起努力，为改善大中专艺术类教育出自己的一份力。