一、重庆税务专业人才需求分析
1.数量需求。近年来，重庆市GDP不断增加，经济增长、收入增加、税源扩大，使税务工作的种类、数量增多，要求有更多税务专业人才从事相关业务。
2.素质要求。税务人才市场对中、高层次人才的需求大，企业招聘税务人员时不单看重学历，更注重其实际能力，企业要求税务人才具有综合能力，本科毕业生具有实践能力。因此，高校应提高税务人才培养质量，完善课程设置，以提高学生的综合素质，加强学生职业道德和实践能力的培养，向社会提供符合市场需求的税务专业人才。
二、重庆税务专业人才需求规模调查
1.税务部门
（1）重庆市税务部门招录人数与大学毕业生的相关性。
①历年重庆市国家税务局招录人员与大学毕业生统计表
②设招录人数为Y，大学应届毕业生为X，运用eviews软件，制作散点图
由图表可知，税务部门录用人数与大学应届毕业生存在相关性，即录用人数随着毕业生的增长呈上升趋势。
2.中介机构
（1）重庆市税务师事务所需求分析。
据统计，重庆市的税务师事务所，每年吸收1到5名税收专业人才的企业占到了86.43%，仅有13.57%的企业吸收5人以上。重庆市税务师事务所近几年正处于高速发展的阶段，不仅内部分工不断细化、科学，还有持续不断的新税务师事务所成立。因此，在不考虑重庆市经济发展的状况下，税务人才的需求也会持续增长。此外，税务师事务所要求的不是单方面的税务人才，需要的是具备各种能力的综合性人才。
3.企业单位
（1）企业对于财政税务专业人才的需求分析
据调查，每年吸收1-3名财税专业人才的企业占到81.3%，有16.7%的企业选择3-5人。从数量角度来分析，市场对税务专业人才的需求总体还是乐观的。随着国家经济的发展，用人单位在财务税收方面有更高的需求，需要更多的综合性税务专业人才来完善自身的人员结构。
三、重庆税务专业人才职业技能和综合素质调查
1.用人单位问卷调查分析。（1）用人单位对税务专业人才职业技能和综合素质需求分析。分别对重庆主城税务部门，有代表性的税务师事务所，企业等用人单位进行问卷调查，综合分析发现，不同用人单位对税务专业人才职业技能和综合素质的侧重点不同。在职业技能方面，税务部门侧重税收管理，税务师事务所更看重税收筹划，企业更注重税法；在综合素质方面，税务部门侧重灵活应变、责任心，税务师事务所更看重团队合作、抗压能力及主动性，企业更注重组织协调与工作热情。
（2）用人单位认为高校在教学中存在的不足。
调查结果显示，高校的人才培养和用人单位对人才的需求存在一定的差异，且用人单位普遍认为高校教学中理论性强，缺乏一定的实际操作能力。可见，用人单位对人才的专业能力和操作能力要求越来越高，且要求个人具备快速适应岗位和掌握信息的能力。
2.我校财税专业学生问卷调查分析。（1）学生现状分析：90%的学生不知道自己的核心竞争力是什么，对自己的就业特长没有一个清晰的认识。剩下10%的学生仅从大众的角度认为核心竞争力是专业知识，实践经验之类的，但并不认为自己已具备这一方面的优势。可见现阶段毕业生的综合素质与企业要求还存在一定差距。
（2）对自己的目标定位和职业规划问题分析：
接近四分之一的同学通过各种渠道了解到一些用人单位的实际要求，对未来进行规划，进行相应的学习，并为之做出准备，提升了自己的专业素养和综合素质。但还有七分之一的同学受限于课堂，对所学专业，就业去向，职业规划，用人要求等一系列都没有进行深入了解与思考，思维视野受到局限，很可能造成就业时与用人单位实际需求相背离的情况。
四、为高校税务专业人才培养提出建议
教育部对应用型本科院校提出了“厚基础、宽口径、高素质、重应用”的教学指导方针和培养模式。为适应市场经济对人才的需求，税务专业人才培养目标可以定位为三个方向：（1）各级税务机关、财政、海关等政府公务机构的工作人员。（2）中介咨询机构，如会计、税务师事务所。（3）企事业单位税务管理人员。
通过对重庆税务专业人才需求现状的分析，对用人单位对税务人才专业技能和职业素质要求的研究，加强税务专业学生对现状的认识，了解用人单位对人才的要求，同时也发现了高校培养税务专业人才过程中存在一些问题。就业率及就业质量与高校人才培养方案息息相关。为了更好促进就业，加快完善高校税务专业人才培养方案是刻不容缓。
1.税务专业人才培养创新模式。通过对税务、财政部门，税务师、会计师事务所，不同性质、不同行业、不同规模的企业等用人单位的调查研究，深入了解用人单位对税务专业人才职业技能和综合素质的需求，进而想到税务专业人才培养创新模式：核心竞争力-职业规划-培养模式（职业技能、综合素质）。（1）校企联合培养、“订单”培养。创新人才培养模式，完善校企合作机制。建立一种就业导向的、专门根据用人单位需要培养的税务专业人才的“订单式”人才培养模式，有高校具有理论专才的教师和用人单位具有丰富实战经验的专家共同授课，采用课堂授课和单位实践相结合的教学方式，以实现培养学生综合职业能力的目标。①确定校企合作单位，签订“订单”培养协议。②加强校企合作管理，实施组长责任制度。（2）用人单位参与人才培养，建立产学合作评价机制。①对用人单位开展深入调研，共同制订税务专业人才培养方案。共同监控高校教学质量，且滚动修订人才培养方案。实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，使得学校开设的专业、实训课程等和企业培养的人才需求相接轨，以利于培养出更多优秀的社会满意的税务专业人才，服务地方经济建设。②建立三方评价机制，完善人才信息化管理。积极引入第三方参与的人才质量评价机制，要针对专业特点，提炼实际工作岗位中员必备的知识、技能和态度，并根据任务分解出不同的职业能力。
2.高校为税务专业人才培养提供条件。（1）搭建税务专业平台，建立仿真模拟实验。（2）建立校外实践基地：税务部门、事务所、企业。（3）培养教师专业技能，创造师生互动的教学模式。
3.税务专业课程设置更合理。（1）强化税务专业人才知识结构。①完善税务专业课程体系，改革课程体系。②创新税务专业教学模式。案例教学、项目教学、情景教学结合；大课、小组讨论和独立研究课并举。（2）培养税务专业人才实践能力。对税务机关、中介机构及企业等用人单位的调研，都反映了同一个问题，税务专业人才在就业时表现出知识理论性较强，缺乏实践能力，不能非常灵活地将所学知识熟练应用与实践解决问题。因此必须加大税务专业人才实践能力的培养。
培养人才实践能力的具体措施：培养方向向实践性倾斜；课程设置向实践课程倾斜；教学环节向实践环节倾斜；课外活动向实践性倾斜；教师能力向实践性发展。
重视学生人文素质教育，满足社会需求开展灵活实用的课程设置和专业规划，适应人才市场发展需求的毕业生就业和独特的创业创新人才培养模式，使人才专业核心竞争力更强，综合素质更高，充分契合用人单位对税务专业人才的需求。
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